2015年12月清华大学一 发生爆炸起火，造成1名博士后死亡；

2018年11月南京中医药大学 发生爆燃事故；

2021年3月中国科学院化学研究所发生爆炸事故，造成1名研究生当场死亡；

2021年7月南方科技大学、中山大学等学校 发生爆炸起火事故，造成多名师生受伤；

2022年4月20日，湖南中南大学 发生一起爆燃事故，导致1名博士生在事故中身体被大面积烧伤；

特别是2021年10月南京航空航天大学 闪爆事故和2018年12月北京交通大学 爆炸事故，造成严重生命财产损失和恶劣社会影响，严重冲击人民的安全感。

 

化学化工 （下面简称 ）涉及有毒、易燃、易爆危险化学品，可能产生有毒、有害、易燃易爆的气体、废液、废渣; 有的操作条件为高温、高压、强腐蚀；还会出现仪器设备设施老化等现象，都对周边环境以及操作人员的身体健康和安全造成威胁。

 

化工企业现在推行的“五懂五会五能”会受广大员工的关注与喜爱，能极大的提升了员工的技能、安全知识和岗位员工的履责能力。笔者认为，“五懂五会五能”同样可应用于 ，不懂就不会，不会就不能，不能就难以正确预防、避险和应急处置各类 发生的突发事故。

 

存在的常见隐患

（一）人的不安全行为

人员安全意识淡薄，安全知识和技能欠缺。从对近年来的 事故分析来看，实验人员不重视安全，自认为实验剂量小而不重视相关风险，漠视化学品的危险性。例如，2018年12月北京交通大学 爆炸事故中，负责实验项目的教师就对镁粉活泼的化学性质视而不见，违规储存在 内。部分实验人员缺乏一定的理论知识，实验操作技能不足，尤其是高校 导师参与实验活动频次低，大多数是高年级学生带低年级操作，缺乏系统的实验思维和风险辨识能力。主要表现在一是对化学品使用不当或仪器设备操作不当；二是实验人员未正确佩戴防护用品；三是一旦发生事故后不清楚应急处置，导致事故后果扩大。

 

（二）物的不安全状态

1、化学品和气瓶管理不规范。

化学品种类繁多，有普通试剂和危险化学品等，由于 人员较多，化学品的消耗量较大、试剂随意取用，存取混乱、试剂管理存在漏洞；部分化学品安全标签脱落；部分化学品存放时间较长，超出有效期。并且，部分 空间有限，特别是“双一流”高校 占地紧张，甚至出现了“左边学生工位，右边是高压气瓶”的现象。气瓶存放地方不固定，未设置专门的气瓶存放地点，部分甚至没有丝毫固定手段却直接摆放在设备旁边，且气瓶长时间不进行检验检测、维护，这些因素都对实验人员埋下了重大安全隐患。

 

2、实验设备管理不当，设备完好性不足。

实验设备种类繁多，维护难度大。

1）安全防护措施不到位。部分实验设备安全防护系数相对较低，尤其是承压类设备，在日常维护、泄压措施等方面有欠缺，一旦误操作容易发生事故。如2021年，中科院化学所3·31爆炸事故涉及到的反应釜高温高压爆炸，造成1名学生身亡。

 

2）设备完好性不足。 设备一般国外进口设备居多，设备一旦有缺陷，维护成本高，国内懂维修人员技能不足，影响设备的使用寿命；甚至部分实验人员不会操作实验设备，凭借自己认知操作仪器，加速设备老化，设备全生命周期管理欠缺，设备完好性不足。因此，加强 设备的管理，做好日常维护对安全开展实验活动尤为重要。

 

（三）管理上的缺陷 

安全管理体制机制不健全。表现在高校 安全专职管理人员数量严重配备不足，专业能力欠缺，出现管安全不懂得如何进行安全管理； 安全管理机构作用发挥不突出，化学、化工 重科研、轻安全问题突出，大部分科研人员普遍关注科研产出，漠视安全管理，日常 安全检查停留在纸面上，未有效落实到行动中；安全责任制不完善，职责不明确不具体，尤其是各部门职责存在一定的交叉，出现安全管理漏洞；化学、化工 安全操作规程不具体、可操作性不强，部分化学、化工实验人员不懂设备操作，安全培训不到位，风险辨识不到位，管控措施不落实，忽略了化学、化工 中的风险点。

 

化学化工 安全管理要求

1、《化学品理化及其危险性检测 安全要求》（GB/T 24777-2009）对 中的危险化学品和废弃物的处理做了规定。

2、《化学化工 安全管理规范》（T-CCSAS 005-2019）对 人员管理、化学品管理、仪器／设备管理、设施管理、环境管理、安全风险辨识评估与管控、应急管理等内容作了具体规定。

3、《化学化工 安全评估指南》规定了化学化工 安全评估相关方应遵循的程序规则，包含安全管理体系的评估条件、评估流程、评估标准、权利和义务等内容。

4、《检测 安全 第1部分：总则》（GB/T 27476.1-2014）针对 存在的电气、机械、化学、电离辐射、非电离辐射等危险因素制定了安全标准要求。

5、《自动分析器室设计规范》（HG/T20516-2014）主要包含了对化工装置自动分析器室的设计要求：包括自动分析器室的设置、位置的选择、结构及布置、照明、采暖通风及防爆、公用工程、管线及电缆的敷设等内容。

6、《检验检测 设计与建设技术要求 第1部分：通用要求》（GB/T 32146.1-2015）规定了检验检测 的分类、设计思想、设计流程、规划设计、系统设计和深化设计要求。

7、一些地区出台了关于化学、化工 安全方面的地方标准。如2018年4月，北京市质量技术监督局发布地方标准《 危险化学品安全管理规范第2部分：普通高等学校》（DB11/T 1191.2—2018）。

一些省市出台本地高等学校 安全管理办法。如，2013年，浙江省发布《高等学校 安全管理办法》；2014年，安徽省教育厅印发《安徽省高等学校 安全管理办法》；2021年1月，广东省广州市教育局联合广州市公安局等五部门印发《关于全面加强广州市学校 安全管理的指导意见》。

 

改进措施

1、“五懂”是提升 安全的理论基础

五懂，即懂实验原理和工艺反应、懂危险化学品的危险特性、懂实验仪器设备的原理、懂 的相关政策法规要求、懂 的安全管理制度。

 

懂实验原理和工艺反应，是要懂反应方程式的原理和反应流程。 是实验人员进行科研的场所，更多的科研活动是在基于科学的基础上进行未知领域的探索。正是因为不可预见性，更要熟悉反应流程和操作环节，准确把握反应物的控制指标，如压力、温度、流量、浓度等实验参数，知晓是吸热反应和放热反应。懂实验原理和工艺反应是正确分析实验结果和控制风险的基础。

 

懂危险化学品的危险特性，就是实验人员要知晓 内危险化学品的危险标识、理化特性、急救措施、消防措施、健康危害、操作和储存要求。 内有爆炸品、氧化性气体、压力下气体（气瓶）、易燃液体、易燃固体、自燃液体、遇水放出易燃气体的物质、金属腐蚀物、有毒有害物质等，每种试剂及化学品都应有安全技术说明书，实验员应知晓其危险性、存放要求及应急处置措施。如遇火、遇热、潮湿能引起燃烧、爆炸或发生化学反应，产生有毒气体的化学品应注意防火、防热、防潮、防水；爆炸物应轻拿轻放、避免由于摩擦、振动、撞击发生爆炸；实验楼的气瓶应集中于气瓶间管理，将可燃气体、助燃气体和不燃气体分开储存，同时气瓶上有安全泄放设施，必须有压力表，紧急切断装置等安全附件，并要定期检查，严禁超装；腐蚀性物品要严密包装，避免泄漏，不得与液化气体共存。对于废弃物的处置具体内容可参照《 废弃化学品收集技术规范》（GB/ T31190-2014）执行。了解实验过程中涉及物质的危险特性，对精准操作、应急处置具有重要指导作用，有助预防 安全事故。

 

懂实验仪器设备的原理，就是要掌握设备启停操作技能。 内设备繁多，有承压类设备、反应器类设备、分离设备、加热类等，承压类设备高压、分离仪器高速旋转等，实验人员一个误操作都会引起不可想象的后果。实验人员必须熟悉设备的安全操作规程，不违章操作，才能有效防止设备异常对实验人员造成威胁。

 

懂 的相关政策法规要求，就是要掌握与 管理相关的相关规定。虽然目前没有出台直接对高校 的安全方面的国家标准，但是行业内有对化学化工 的团体标准《化学化工 安全管理规范》（T-CCSAS 005-2019）和对化验室、分析室的一些标准要求，可以参照执行。实验相关人员在查阅标准的基础上，掌握与本实验相关的安全管理要求并加以执行。

 

懂 的安全管理制度，就是要制定符合规范标准要求，与 安全管理相适应的管理制度并有效执行。安全管理制度是规范实验人员工作流程和要求的基本载体，因此制度要具备可操作性和可执行性。校级层面应围绕管理制度、检查制度、责任制度三个方面制定 安全管理制度；院系层面级则应注重管理制度、自查自检、准入制度等； 层面应注重管理制度构建、检查、 设备操作规程等，如危化品管理、气瓶管理、废弃物处置、设施设备管理制度等。

 

2、“五会”是提升 安全的能力要求

五会是需要 人员掌握的技能，是能力要求。五会即实验操作、会排除故障、会检查设备、会风险分析、会应急处置。

 

会实验操作，即会准确把控实验的整个反应过程。尤其是清楚反应物的加料顺序、物料用量、准确把握时间节点和反应时长、精确实验参数条件（高温、高压等）。实验前要准确编写实验步骤，应做到内容清晰明了。

 

会排除故障，即会对实验过程的突发状况和设备故障的处置。实验人员清楚实验过程中停水、电、气等带来的后果，并进行及时处置。还应该会实验过程突然中断的处置操作步骤、设备突发故障（异常声响、温度激增等）的安全处置方法。另外，实验人员具备对生成物进行合理分析，对于达不到预期实验结果进行解释并查找原因的能力。

 

会检查设备，即会检查实验设备。 设备繁杂，每种设备都有相应的操作规程。在日常管理中要加强实验设备的检查，对照检查要点和要求定期进行检查和维护，并对检查的具体内容、具体地点和检查指标等进行记录。

 

会风险分析，即会对 内的危险源和实验过程中的风险采取合适的风险评价方法进行分析。实验过程中可能存在有机械、电气、高低温、火灾爆炸、噪声、振动、中毒等危险，需从人员、设备、物品、环境等方面进行系统性的危险源辨识，采用合理的风险分析方法进行风险评价，确保实验过程的安全。风险评价要对 的所有工作、设施和场所进行评价，评价注意事项可以参考《检测 安全 第1部分：总则》（GB/T27476.1-2014）第5.1.3条。

 

会应急处置，即会对实验过程的异常状况进行处置。实验人员对实验过程发生的危险事件按相关的预案处置，会应急逃生方法、受伤者的急救方法和消防、气防等应急器材使用。 应配置灭火器、消防栓、洗眼器、紧急喷淋装置等安全防护设施，并配备有小药箱，应确保处于完好状态。一般 具有火灾或爆炸风险，还应安装自动报警设备，并安装灭火装置和配备相适用类型的灭火器。任何自动、人工火灾或气体监测、保护或报警装置启动时，机械通风系统应抽排空气使得不形成循环。 的通风能力应与当前 运行情况相适应，应符合GB50736的要求。平时还应加强应急培训和演练，确保异常情况能及时处置。

 

3、“五能”是提升 安全的行为要求

五能，即能遵守工艺反应纪律、能遵守安全纪律、能遵守劳动纪律、能制止他人违章操作、能抵制违章指导。

 

能遵守工艺反应纪律，即要求实验人员严格按照实验步骤进行操作，不随意更改实验参数数据和反应条件。同时要遵守一些基本行为规范，以确保实验安全的进行。

 

能遵守安全纪律，即能遵守基本的安全管理制度，如危化品管理、气瓶管理、废弃物处置、设施设备管理制度等，并在实验过程中做好自身防护，正确佩戴个人防护用品。

 

能遵守劳动纪律，即实验过程中不做与实验无关的事项，不玩手机，不打瞌睡等。

 

能制止他人违章操作，即能对实验者的违章行为进行制止。比如用手添加试剂药品、在 内吃喝等。

 

能抵制违章指令，对于违法 安全管理规定和操作要求的事情坚决拒绝。有些化学、化工 为了追求实验效率，在未控制安全风险的情况下违章操作，实验人员要坚决抵制。

 

最后，在“懂会能”的基础上，组建专业化的化学、化工 安全管理部门，让安全管理部门的作用发挥到实处，加大对化学、化工 人员的教育和培训，提升化学、化工实验的安全管理水平，确保化学、化工 的安全运行。